缤纷多彩的多媒体课件 王志军 刘宗青 2001年 30期 传统的教学模式是以学生为中心，而多媒体课件改变了这一切。多媒体课件将文字、声音、图形、图像、动画和视频等多种媒体集成在一起，使知识信息来源更为丰富、容量更大、内容更充实、形象更生动。它不仅使传统的课堂变成为不受时间和空间限制的虚拟教室，使以讲解和板书为主的教学模式变成为文本、图像、动画、音频和视频等多种媒体共存的新型教学模式；而且也使学生从被动接受转为主动学习，从呆板、单一、顺序的教学内容安排转变为生动、多彩、跳跃式的教学内容安排。 　　多媒体课件的巨大优势在于它能实现对信息表现形式的选择和控制能力，同时也能提高信息表现形式与学生的逻辑思维和创造能力的结合程序，在顺序、符号信息等方面扩展人的信息处理能力。它展示在学生眼前的是一套图文并茂的有声教材、视听组合的多媒体教学环境、与校园网络或Internet相连接的无限延伸的教学系统，这些正好符合面向全体、面向未来、面向世界的先进教育理念。 　　说了半天，究竟什么是多媒体课件呢？ 　　让我们先来看一看课件的概念：课件是指具备一定教学功能的计算机辅助教学的教学软件。从广义上讲，凡具备一定教学功能的教学软件都可称之为“课件”。课件可以说是一种课程软件，也就是说其中必须包括具体学科的教学内容。多媒体课件是指应用了多种媒体（包括文字、图形、图像、声音、动画等媒体）的新型课件，它是以计算机为核心，交互地综合处理文字、图形、图像、声音、动画、视频等多种信息的一种教学软件。 　　#1课件的常见模式 　　随着多媒体技术的迅速发展和推广普及，多媒体技术已广泛应用于学科教学，并逐渐形成各种各样的教学模型和方法。下面，笔者就介绍几种典型的多媒体课件模式： 　　#21．演示型 　　这种模式的课件是应用在课堂教学中，在多媒体教室或多媒体CAI网络教学环境下，由教师向全体学生播放多媒体教学软件，演示教学过程，创设教学，或者进行标准示范等。这种课件的设计目的是揭示教学内容的内在规律，将抽象的教学内容用形象具体的形式表现出来。 　　#22．练习型 　　这种模式的课件主要是通过练习的形式来训练，以强化学生某方面的知识或能力，在学科多媒体专用教室的环境下，利用专门的教学功能进行专业技能的示范或进行特殊的仿真及实验数据的分析处理等。 　　#23．游戏型 　　请注意，这种模式的课件与一般游戏软件有很大的不同，它主要是基于学科的知识内容，寓教于乐，通过游戏的形式，教会学生掌握学科的知识和能力，并引发学生对学习的兴趣。对于这种类型的课件，往往要求趣味性较强，游戏规则相对简单。 　　#24．模拟型 　　模拟型也称仿真型，是指用计算机来模拟真实的自然现象或社会现象。模拟型课件要求首先建立一个经过简化的教学模型，课件主要提供学生与模型间某些参数的交互，从而模拟出事件的发展结果。 　　#25．学习型 　　在多媒体网络教室环境下，由教师向学生提出学习要求，学生利用工作站或者利用网络的通信功能进行自主学习和协作学习，在此同时教师可以进行监控或个别指导。 　　从目前实际情况来看，多媒体课件在开发过程中主要还是集中在演示型和练习型两种模式上，大多是将多媒体课件作为一种教学辅助手段来使用，通过课件来演示一些比较难理解的教学内容或现象，同时通过一定量的练习题让学生获得某方面的知识或能力。 　　#1课件的应用环境 　　与传统的教学手段不同，多媒体课件对应用环境有着较高的要求。在目前情况下，应用多媒体课件主要有以下几种方法： 　　#21．多媒体教室 　　现在，省级重点中学（含重点职业中学）都要求具备2个以上的多媒体教室，有些发达地区的城区小学也都设有多媒体教室。它是在一般综合电化教室的基础上，增加了多媒体计算机、闭路电视系统和投影机、演示屏等视频设备。 　　#22．多媒体网络教室 　　多媒体网络教室也可以说是微机房，其中一般建有几十个学生工作站，可以作为学生个别化学习的环境，也可以在其中进行课堂演示教学。一般的多媒体网络教学都是局域网系统，有些还与Internet相联，以实现多媒体远程教学。 　　#23．学科多媒体专用教室 　　这种教学环境是根据学科特点，在普通多媒体教室的基础上适当增添专门的硬件设备或软件系统（如机车专业增添仿真机车头控制台、空调制冷专业增添空调电路模拟器等），使之具有特殊的教学作用和功能，以适应不同学科的技能训练要求。 　　#24．多媒体电子阅览室 　　这种教学环境一般是由多台多媒体计算机组成互联网，供学生第二课堂或课外自己进行学习之用，也可以将多媒体电子阅览室与Internet相连接，这样学生就可以上网进行信息检索和利用处理。