 计算机在教学过程中的具体应用

蔡长安
1994-05-20

        由于计算机具有绘图功能,能把微观的看不到的难以联想的现象生动、直观、形象地再现出来,把动态的图象和学生的抽象思维活动密切地结合起来,这就加深了学生的印象。
        ■用计算机绘制图象和显示整个过程。
        例如我们可以用微机演示物理上的抛体运动按水平和竖直方向分解过程,并依次显示出每过一秒的位移的坐标点。随后将分运动合成,画出合位移的坐标点。最后描绘出物体的运动轨迹。
        ■计算机推导公式和解答习题。
        ■计算机辅助操练和学习
        此模式的目的不是向学生传授新知识,而在于使学生通过做大量的习题,达到巩固知识和形成技能的目的。
        ■用计算机处理实验数据。
        利用计算机处理实验数据,不但迅速,而且准确,还能自动绘出图表,比人工处理方便得多。
        ■用计算机可以进行个别辅导。
        此模式模拟个别化的讲授型教学的情景,即利用计算机扮演教师的角色。它基本上采用分枝型程序教学方法,将教学内容分成一系列教学单元,每一单元介绍一个概念或事实。
        ■用计算机帮助学生复习知识。
        我们可以把教学中的重点问题以答案或图表等多种形式编制成复习软件,以便学生复习时能抓住重点。特别是高中会考制度的建立和计算机辅助教学的普及,教师们对复习性软件的需求会逐渐增多。
        ■用计算机填补一些教具的空缺。
        许多实验是不容易做的,需要有专门的设备,做起来费力、费钱、费时间,这可通过计算机来模拟这些实验。
        ■用计算机考试评价分析学生成绩。
        考试作为评价教育质量的方法之一,已成了教学过程中不可缺少的重要环节。考试评价主要有考试成绩和考试质量两个方面,我们可以采用统计学中量化标准使得考试的评价定量化、科学化。这些定量指标有许多数据,可发挥计算机的快速处理功能。对考试成果定量计算,我们可以用计算机统计出各分数段人数及占考试人数的百分比,自动选出成绩的最高分和最低分,还可绘制直方图,反映考生成绩分布,计算平均分,反映考生的平均水平等,同时还可进行考题质量分析。例如考题难度分析等。通过考题质量分析,可以为学校的教学改革,提高教学质量,提供反馈信息,促进老师更好地教学。
 
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