中小学计算机配备不尽合理

陈凤林 翟新国
1992-08-21

        2.型号各异。中学拥有计算机种类较多，如APPLEⅡ及其兼容机，LASER310、H01、CPC464等等，有的学校竟配置了五、六种不同型号的微机。这给教学带来了麻烦：BASIC方言多、对机器的依赖性较大，教学时究竟使用哪一种机器的BASIC作为蓝本呢?选择了蓝本以后，还要兼顾其它机型，费时费力，效果也不佳。同时也给教学软件的开发，应用带来了困维__此种机型开发的软件不能在另一种机型(兼容机除外)上运行。
        3.档次太低，中学配备的一般是娃娃机、低档机，功能很弱，学生接触后容易产生计算机的作用仅仅如此的印象，影响了他们的积极性。现在的国际奥林匹克信息学竞赛各国选手均使用PC系列机，国家组织的青少年大型竞赛，也普遍使用PC机，配置PC系列，对培养竞赛选手的好处是显而易见的。再说教学计算机的学校不用计算机来管理终究有点儿不伦不类，更谈不上现代化管理。由于内存、速度等原因，娃娃机、低档机难以胜任管理工作，只有中(高)档机才能胜任。从这个角度考虑，也应配置一、两台如PC、286等档次的机器。
        4.维修困维。计算机维修是中学微机教学中令人头痛的问题，计算机教学、辅助人员大都不具备维修能力。娃娃机、学习机为了降低成本，把集成块直接焊在印刷板上，给维修带来了困难；计算机维修部门不多，愿修娃娃机、学习机的更少。机器坏了，就成了一堆废物。
 
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